SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA
Podemos denominar surdocego aquelas pessoas que tem perdas
visuais e auditivas, independente do grau. Segundo Lagati, a surdocegueira é
uma condição que apresenta outras dificuldades além daquelas causadas pela
cegueira e pela surdez. A palavra sem hífen indicaria uma diferença, uma
condição única, e o impacto da perda dupla é multiplicativo e não aditivo (LAGATI,1995,p.306).
São consideradas pessoas com deficiência múltipla aquelas que “ tem mais de uma
deficiência associada. É uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos
de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam, mais ou
menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento social”
(MEC/SEESP,2002). No Brasil, são consideradas Deficência Múltipla: Física e
Psíquica, Sensorial e Psíquica, Sensorial e Física, e, Física, Psíquica e Sensorial.
Pessoas com
surdocegueira e deficiência múltipla, precisam desenvolver mecanismos de
comunicação com o meio exterior. O corpo é o canal mais imediato para que este
crie estratégias de desenvolvimento de um sistema estruturado de comunicação.
Para que a pessoa possa se auto perceber e perceber o mundo exterior, devemos
buscar a sua verticalidade, o equilíbrio postural, a articulação e a
harmonização de seus movimentos; o aperfeiçoamento das coordenações viso
motora, motora global e fina; e o desenvolvimento da força muscular (Coletânea
AEE, 2010, fasc. 5).
A comunicação de
pessoas com surdocegueira e deficiência múltipla é dividida em Receptiva e
Expressiva. A comunicação receptiva ocorre quando alguém recebe e processa a
informação dada por meio de uma fonte e forma. No entanto, requer que a pessoa
que está recebendo a informação à interprete de forma coerente com a mensagem
enviada. A comunicação expressiva, requer que um comunicador passe a informação
para outra pessoa. Esta, pode ser realizada por meio do uso de objetos, gestos,
movimentos corporais, fala, escrita, figuras e outros. São estratégias de comunicação
e interação social para pessoas com deficiência múltipla e surdocegueira: caixa
de antecipação, objetos de referência, pistas( de contexto, de movimentos e
táteis), calendários e outros.
Estimular e organizar esses meios de
comunicação é papel fundamental da escola, que em parceria com a família, devem
criar oportunidades de vivências e experiências que favoreçam o conhecimento de
mundo, bem como a interação dessas pessoas com o meio em que vivem.
